Pro budoucí prvňáčky

ŠKOLNÍ POTŘEBY DO 1. ROČNÍKU

Vážení rodiče, za štědrého přispění Magistrátu města Karlovy Vary 1 000,- Kč na každého prvňáčka a 200,- Kč od ZŠ Konečná 25 jsme zakoupili tyto školní potřeby:

Ještě jednou velmi děkujeme i jménem našich budoucích žáčků Magistrátu města.

Při telefonických rozhovorech s Vámi jsme se setkali s dotazem na „kornouty sladkostí“, které bývají spojovány s prvním školním dnem.

Protože naše škola je zapojena do programu Zdravá školní jídelna, dále do programu Ovoce do škol a v neposední řadě se každoročně účastníme osvětové akce „Veselé – zdravé zoubky“, prosíme Vás, rodiče, abyste dětem místo kornoutu sladkostí připravili v první školní den „ovocnou misku“, ze které si po návratu domů z prvního dne ve škole určitě rády vyberou z nabízeného ovoce nebo zeleniny.

Naše doporučení zní – pokud kornout koupíte – nechte jej jako překvapení pro své dítě doma.

Těšíme se na Vás a děti i bez kornoutu.

Rodiče zajistí sáček na cvičební úbor, cvičební úbor (sportovní obuv vhodnou do tělocvičny i ven), bačkory se světlou podrážkou, tekuté mýdlo, 2 krabice vytahovacích kapesníčků.

Vážení rodiče a prarodiče,

od září vstupují Vaše děti do prvních tříd a tím se zcela změní režim celé rodiny. Aby se děti cítily dobře a rády chodily do školy, je třeba jim vytvořit vhodné podmínky.

Proto doporučuji:

• Asi 10 dní před začátkem školního roku přiblížit režim dne školnímu dni, tzn. ráno vstávat pravidelně v dobu, kdy předpokládáte, že tak budete vstávat do školy. Děti by měly být v budově školy v 7,45 hod.
• Ranní rituály – snídaně, koupelna, oblékání - načasovat tak, aby dítě nebylo ve stresu. Po snídani doporučuji krátké 5-10 minutové zaměstnání – vybarvování, něco si říci o obrázku, pokud máte materiály pro předškoláka, využijte je.
• Odpoledne se pokuste vymezit si 10 minut (nejlépe v pravidelnou dobu, kdy předpokládáte, že budete dítěti pomáhat s domácím úkolem) a pokračovat ve vybarvování, popovídat si, co jsme dnes dělali, nebo cvičení z knihy pro předškoláky. Toto zaměstnání by nemělo přesáhnout 10 minut.
• Je dobré dítě předem upozornit, že budete společně pracovat. Hned ráno určit dobu, kdy budete pokračovat. (před Večerníčkem, po večeři apod.)
• Pokuste se těch 10 dní ukládat dítě v pravidelnou dobu do postýlky, kdy 2 hodiny před usnutím by dítě nemělo sledovat televizi, hrát na počítači, tabletu či telefonu. Můžete si společně prohlédnout knížku, pustit pohádku do ouška nebo pohádku přečíst.

Děkujeme za spolupráci a v září se těšíme na Vaše holčičky a kluky.

Doporučení pro rodiče budoucích prvňáčků:

Doporučujeme všem rodičům budoucích prvňáčků, aby v posledním roce před vstupem do základní školy se věnovali nenásilné přípravě jejich dítěte, která je důležitá pro plynulý přechod jejich dítěte z mateřské školy do základní školy.

1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat své tělo, být samostatné v sebeobsluze.

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: 

• pohybuje se koordinovaně, je přiměřeně obratné a zdatné (např. hází a chytá míč, udrží rovnováhu na jedné noze, běhá, skáče, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně) 
• svlékne se, oblékne i obuje (zapne a rozepne zip i malé knoflíky, zaváže si tkaničky, oblékne si čepici, rukavice) 
• je samostatné při jídle (používá správně příbor, nalije si nápoj, stoluje čistě, používá ubrousek) 
• zvládá samostatně osobní hygienu (používá kapesník, umí se vysmrkat, umyje a osuší si ruce, použije toaletní papír, použije splachovací zařízení, uklidí po sobě)
• zvládá drobné úklidové práce (posbírá a uklidí předměty a pomůcky na určené místo, připraví další pomůcky, srovná hračky) 
• postará se o své věci (udržuje v nich pořádek) 

2. Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit své chování Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: 

• zvládá odloučení od rodičů 
• vystupuje samostatně, má svůj názor, vyjadřuje souhlas i nesouhlas
•  projevuje se jako emočně stálé, bez výrazných výkyvů v náladách
• ovládá se a kontroluje (reaguje přiměřeně na drobný neúspěch, dovede odložit přání na pozdější dobu, dovede se přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci) 
• je si vědomé zodpovědnosti za své chování 
• dodržuje dohodnutá pravidla 

3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní dovednosti. 

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: 

• vyslovuje správně všechny hlásky (i sykavky, rotacismy, měkčení) • mluví ve větách, dovede vyprávět příběh, popsat situaci apod. 
• mluví většinou gramaticky správně (tj. užívá správně rodu, čísla, času, tvarů, slov, předložek aj.) 
• rozumí většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí 
• má přiměřenou slovní zásobu, umí pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno
• přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, vede rozhovor, a respektuje jeho pravidla  
• pokouší se napsat hůlkovým písmem své jméno (označí si výkres značkou nebo písmenem)  
• používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla, aj.) • spolupracuje ve skupině 

4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou orientaci.

 Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  

• je zručné při zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami a nástroji (pracuje se stavebnicemi, modeluje, stříhá, kreslí, maluje, skládá papír, vytrhává, nalepuje, správně otáčí listy v knize apod.) 
• zvládá činnosti s drobnějšími předměty (korálky, drobné stavební prvky apod.) 
• tužku drží správně, tj. dvěma prsty třetí podložený, s uvolněným zápěstím 
• vede stopu tužky, tahy jsou při kreslení plynulé, (obkresluje, vybarvuje, v kresbě přibývají detaily i vyjádření pohybu) 
• umí napodobit základní geometrické obrazce (čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník), různé tvary, (popř. písmena) 
• rozlišuje pravou a levou stranu, pravou i levou ruku (může chybovat) 
• řadí zpravidla prvky zleva doprava 
• používá pravou či levou ruku při kreslení či v jiných činnostech, kde se preference ruky uplatňuje (je zpravidla zřejmé, zda je dítě pravák či levák) 

5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy.

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: 

• rozlišuje a porovnává podstatné znaky a vlastnosti předmětů (barvy, velikost, tvary, materiál, figuru a pozadí), nachází jejich společné a rozdílné znaky 
• složí slovo z několika slyšených slabik a obrázek z několika tvarů  
• rozlišuje zvuky (běžných předmětů a akustických situací i zvuky jednoduchých hudebních nástrojů) 
• rozpozná rozdíly mezi hláskami (měkké a tvrdé, krátké a dlouhé)  
• sluchově rozloží slovo na slabiky (vytleskává slabiky ve slově) • najde rozdíly na dvou obrazcích, doplní detaily 
• rozlišuje jednoduché obrazné symboly a značky i jednoduché symboly a znaky s abstraktní podobou (písmena, číslice, základní dopravní značky, piktogramy) 
• postřehne změny ve svém okolí, na obrázku (co je nového, co chybí)
• reaguje správně na světelné a akustické signály 

6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace a orientovat se v elementárních matematických pojmech.

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: 

• má představu o čísle (ukazuje na prstech či předmětech počet, počítá na prstech, umí počítat po jedné, chápe, že číslovka vyjadřuje počet) 
• orientuje se v elementárních počtech (vyjmenuje číselnou řadu a spočítá počet prvků minimálně v rozsahu do pěti (deseti) 
• porovnává počet dvou málopočetných souborů, tj. v rozsahu do pěti prvků (pozná rozdíl a určí o kolik je jeden větší či menší) 
• rozpozná základní geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník atd.) • rozlišuje a porovnává vlastnosti předmětů  
• třídí, seskupuje a přiřazuje předměty dle daného kritéria (korálky do skupin podle barvy, tvaru, velikosti) 
• přemýšlí, vede jednoduché úvahy, komentuje, co dělá („přemýšlí nahlas“) 
• chápe jednoduché vztahy a souvislosti, řeší jednoduché problémy a situace, slovní příklady, úlohy, hádanky, rébusy, labyrinty 
• rozumí časoprostorovým pojmům (např. nad, pod, dole, nahoře, uvnitř a vně, dříve, později, včera, dnes), pojmům označujícím velikost, hmotnost (např. dlouhý, krátký, malý, velký, těžký, lehký) 

7. Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost záměrně si zapamatovat a vědomě se učit.

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:

• soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu (cca 10-15 min.) 
• „nechá“ se získat pro záměrné učení (dokáže se soustředit i na ty činnosti, které nejsou pro něj aktuálně zajímavé) 
• záměrně si zapamatuje, co prožilo, vidělo, slyšelo, je schopno si toto po přiměřené době vybavit a reprodukovat, částečně i zhodnotit 
• pamatuje si říkadla, básničky, písničky 
• přijme úkol či povinnost, zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí a dokončit je 
• postupuje podle pokynů 
• pracuje samostatně 

8. Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně vnímavé, schopné soužití s vrstevníky ve skupině.

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: 

• uplatňuje základní společenská pravidla (zdraví, umí požádat, poděkovat, omluvit se)  
• navazuje kontakty s dítětem i dospělými, komunikuje s nimi zpravidla bez problémů, s dětmi, ke kterým pociťuje náklonnost, se kamarádí 
• nebojí se odloučit na určitou dobu od svých blízkých 
• je ve hře partnerem (vyhledává partnera pro hru, v zájmu hry se domlouvá, rozděluje a mění si role) 
• zapojí se do práce ve skupině, při společných činnostech spolupracuje, přizpůsobuje se názorům a rozhodnutí skupiny 
• vyjednává a dohodne se, vyslovuje a obhajuje svůj názor 
• ve skupině (v rodině) dodržuje daná a pochopená pravidla, pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit 
• k ostatním dětem se chová přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělí se o hračky, pomůcky, pamlsky, rozdělí si úlohy, všímá si, co si druhý přeje) 
• je schopno brát ohled na druhé (dokáže se dohodnout, počkat, vystřídat se, pomoci mladším) 

9. Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost.  

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:

• pozorně poslouchá či sleduje se zájmem literární, filmové, dramatické či hudební představení 
• zaujme je výstava obrázků, loutek, fotografii, návštěva zoologické či botanické zahrady, statku, farmy apod. 
• je schopno se zúčastnit dětských kulturních programů, zábavných akcí, slavností, sportovních akcí  
• svoje zážitky komentuje, vypráví, co vidělo, slyšelo, dokáže říci, co bylo zajímavé, co jej zaujalo, co bylo správné, co ne 
• zajímá se o knihy, zná mnoho pohádek a příběhů, má své oblíbené hrdiny  
• zná celou řadu písní, básní a říkadel 
• zpívá jednoduché písně, rozlišuje a dodržuje rytmus (např. vytleskat, na bubínku) 
• vytváří, modeluje, kreslí, maluje, stříhá, lepí, vytrhává, sestavuje, vyrábí 
• hraje tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu, na cestování, na lékaře), dokáže hrát krátkou divadelní roli  

10. Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v praktickém životě.

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: 

• vyzná se ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě se orientuje v blízkém okolí (ví, kde bydlí, kam chodí do školky, kde jsou obchody, hřiště, kam se obrátit když je v nouzi apod.) 
• zvládá běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se pravidelně setkává (např. dovede vyřídit drobný vzkaz, nakoupit a zaplatit v obchodě, říci si o to, co potřebuje, ptá se na to, čemu nerozumí, umí telefonovat, dbá o pořádek a čistotu, samostatně se obslouží, zvládá drobné úklidové práce, je schopno se starat o rostliny či drobná domácí zvířata)  
• ví, jak se má chovat (např. doma, v mateřské škole, na veřejnosti, u lékaře, v divadle, v obchodě, na chodníku, na ulici, při setkání s cizími a neznámými lidmi) a snaží se to dodržovat 
• má poznatky ze světa přírody živé i neživé, lidí, kultury, techniky v rozsahu jeho praktických zkušeností (např. orientuje se v tělesném schématu, umí pojmenovat jeho části i některé orgány, rozlišuje pohlaví, ví, kdo jsou členové rodiny a čím se zabývají, rozlišuje různá povolání, pomůcky, nástroje, ví, k čemu jsou peníze, zná jména některých rostlin, stromů, zvířat a dalších živých tvorů, orientuje se v dopravních prostředcích, zná některé technické přístroje), rozumí běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím, s nimiž se bezprostředně setkává (např. počasí a jeho změny, proměny ročních období, látky a jejich vlastnosti, cestování, životní prostředí a jeho ochrana, nakládání s odpady)  
• přiměřeným způsobem se zapojí do péče o potřebné 
• má poznatky o širším prostředí, např. o naší zemi (města, hory, řeky, jazyk, kultura), o existenci jiných zemí a národů, má nahodilé a útržkovité poznatky o rozmanitosti světa jeho řádu (o světadílech, planetě Zemi, vesmíru)
• chová se přiměřeně a bezpečně ve školním i domácím prostředí i na veřejnosti (na ulici, na hřišti, v obchodě, u lékaře), uvědomuje si možná nebezpečí (odhadne nebezpečnou situaci, je opatrné, neriskuje), zná a zpravidla dodržuje základní pravidla chování na ulici (dává pozor při přecházení, rozumí světelné signalizaci) 
• zná faktory poškozující zdraví (kouření) 
• uvědomuje si rizikové a nevhodné projevy chování, např. šikana, násilí 

Vaše dítě nemusí vše výše uvedené umět, ale je vhodné, aby se k většině přiblížilo. 

Školní aktovka (batoh) pro žáky 1. stupně by měla splňovat určité požadavky, které pozitivně podporují vyvíjející se dětský organismus.

Naše doporučení:

• ergonomicky tvarovaný systém zad s vyjímatelným hliníkovým rámem
• pevný stabilní tvar, pevné dno, vyztužené plastové hrany
• popruhy dostatečně široké (cca 4cm), nastavitelné, vypolstrované
• pásy by měly být nastaveny tak, aby se horní rohy tašky nacházely ve výši ramen
• pevné držátko na přenášení v ruce
• hmotnost aktovky do 1200 g
• snadno otevíratelné a uzavíratelné zámky
• uvnitř oddělené oddíly
• boční kapsy na pití, svačinku
• reflexní proužky, prvky
• nepromokavost a omyvatelnost povrchu
• design aktovky